福州職業(yè)技術(shù)學院開創(chuàng)省內(nèi)高職院校“殘健融合”培養(yǎng)聽障專業(yè)人才模式。經(jīng)過數(shù)年的專業(yè)建設，學院現(xiàn)有廣告設計與制作、計算機應用技術(shù)2個特教專業(yè)，就業(yè)率達到100%，殘健融合人才培養(yǎng)模式取得明顯成效，得到省市領導的高度贊賞，特教辦學被列入國家“特殊教育一體化基地建設項目”建設單位。聽障生已融入了校園健康學生的學習與生活之中，聽障學生和大家和諧相處，成為學院一道獨特的風景。2014年8月12日，《福建日報》二版頭條作專題報道。中國勞動保障新聞網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、東南網(wǎng)、福建省教育廳網(wǎng)站等作了轉(zhuǎn)載。

　　相關(guān)鏈接：

　　福建日報鏈接： http://fjrb.fjsen.com/fjrb/html/2014 -08/12/node_23.htm

　　福建省教育廳鏈接：

　　http://www.fjedu.gov.cn/html/jyyw/jyt/2014/08/12/4f5e2682 -98fe-480f-88c1-c3bb9dac26d8.html

　　中國勞動保障新聞網(wǎng)鏈接：                                                                      http://www.clssn.com/html1/report/10/3819 -1.htm

　　鳳凰網(wǎng)鏈接：   http://edu.ifeng.com/gundong/detail_2014_08/12/38086424_0.shtml

　　以下為報道內(nèi)容：

　　近6年來，福州職業(yè)技術(shù)學院錄取的208名聽障大學生，就業(yè)率始終保持在100%

聽障大學生　實現(xiàn)就業(yè)夢

本報記者　鄭璜

　　這個暑假，開學才升入大二的福州職業(yè)技術(shù)學院廣告設計與制作專業(yè)的楊澤愷已經(jīng)在一家個性定制的壁紙繪畫公司實習，他的細致和專注贏得了同事的贊許?！八@得認可并不容易，需要付出更多努力?！彼诘娜宋南到萄惺抑魅侮悧潣逭f。因為楊澤愷是一名聽障大學生。

　　像楊澤愷這樣的聽障大學生，福州職業(yè)技術(shù)學院近6年已經(jīng)錄取了208名。他們也是我省大學生中的一個特殊群體。在這個年年上演“最難就業(yè)季”的時代，這個群體的就業(yè)率始終保持在100%。成績的背后，凝結(jié)了師生們怎樣的努力？就業(yè)路上，他們還有怎樣的期待？

殘健融合，圓夢大學

　　從開始上學起，楊澤愷一直就讀于福州市聾啞學校，周圍都是聾啞學生。走進普通大學校園后，他和健全學生接觸的機會多了起來。

　　“學校除了提升他們的專業(yè)技能，更要幫助他們?nèi)谌肴后w，為將來進入社會做準備?！备Ｖ萋殬I(yè)技術(shù)學院教務處處長歐陽少鳴說。學院為特教學生單獨建設了實訓室6間，還給每個班級配備了專業(yè)課手語翻譯老師和24小時生活指導老師。公共課則與健全學生合班，平時的課外活動，特教學生和健全學生間沒有差別。

　　歐陽少鳴介紹，為方便殘疾學生就近就地接受高等教育，學院從2009年開始面向福州地區(qū)招收第一批殘疾學生，11名聽障學生被錄取到廣告設計與制作專業(yè)。2010年開始，采用自主招生的方式，招生范圍擴大到全省范圍，專業(yè)也新增了一個計算機應用技術(shù)。此后，錄取人數(shù)逐年增加，6年來招收的特教聽障生總數(shù)為208名。

　　“這一舉措，填補了省內(nèi)特殊高等教育的空白?！睔W陽少鳴記得，第一屆學生來報到時，有的學生和家長甚至激動得哭了。

　　從去年起，除了免除學費、住宿費，享受教材補貼費，省里還每月向特教學生發(fā)放240元的生活補貼。此外，省市財政還下?lián)芴厥饨逃k學專項經(jīng)費，用于教學和實訓室的建設，累計達900萬元。

　　特教學生的人才培養(yǎng)方案也是量身定制。由于手語的語序與一般說話不同，學院特別注重培養(yǎng)學生們的寫作溝通能力，強化應用文寫作。學校還全面引進公司技術(shù)和項目進行課程置換，以公司需求為標準，聘請企業(yè)一線技術(shù)人員到校擔任項目課程教師。

　　2012年，國家發(fā)改委、教育部和中國殘聯(lián)批準了學院申報的“特殊教育一體化基地”項目，總投資金額超過7200萬元。設計規(guī)劃功能分區(qū)包括教學實訓區(qū)、康復治療區(qū)、特教學生就業(yè)和特教精品教學資源共享區(qū)，項目建成后，可容納殘疾學生600人。

盼告別“保姆式”幫扶

　　和普通人一樣，這些聽障學生也希望畢業(yè)后找一份好工作，減輕家里的負擔。

　　第一屆特教畢業(yè)生參加招聘會前，學校計算機應用技術(shù)教研室主任傅剛提前取得用人單位的信息，一家家跑過去，懇請他們給這些特殊的學生一個嘗試的機會。

　　對此，大多數(shù)企業(yè)表示出善意。不過，不少企業(yè)最擔心的還是溝通問題。

　　“即使沒有學過手語，現(xiàn)在借助很多新手段，比如電腦、短信等，也讓障礙逐漸縮小?！标悧潣逭f，他有學生通過網(wǎng)絡接活，客戶甚至覺察不出他們的特殊。

　　針對溝通問題，傅剛更“狠”。他講授的專業(yè)課，從一開始就不配手語老師。如果碰到不懂的地方，就通過QQ及時溝通。

　　有好的溝通能力才能得到好崗位。傅剛認為，要真正提高就業(yè)競爭力，只能由他們來適應企業(yè)，而不是讓企業(yè)適應他們。

　　在老師眼中，這些聽障學生安靜、不浮躁，對布置給他們的任務，總是不折不扣完成。而且他們心懷感恩，待遇要求不高，對企業(yè)的忠誠度也佷高。

　　經(jīng)過這幾年的努力，不少用人單位對已就業(yè)聽障學生的認可，讓他們的學弟學妹們沾了不少光。學校和不少用人單位都建立了長期聯(lián)系。

　　對于就業(yè)環(huán)境，陳棟樺坦言，希望企業(yè)能更重視學生的發(fā)展，不要低估他們的作用。

　　“我們一直像保姆一樣，一路攙扶著他們走上工作崗位。而隨著學生人數(shù)的增加，就業(yè)壓力越來越大，必須讓社會真正認可和接受他們，架設起更大的平臺，才能為他們爭取更高質(zhì)量的就業(yè)。”傅剛說。

                                                       （黨委工作部）